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本文摘要:明霞式的老师,像孙明霞老师一样进入适合自己的专业发展道路。教室必须来自生活的教室对话包括与文本对话、师生对话、生生对话、与自己对话的教室分解,教师必须有能力将教育事故变成教室故事,学生明确提出问题,发现错误是分解的资源文化教室,科学知识本身是文化、科学知识扩展到生活也是文化,生活恋爱是文化的生态教室-我是语文,是人类教室。

老师

很久以前,我提倡成为明星。明德的老师,理解的老师,明天的老师,明霞式的老师。明德师在立德,立德树人,教师必须立德才能树人。

理解的老师,不要说名师,理解人,理解课程,教室,育人,什么,为什么,怎么办。明天的老师,为孩子的明天负责管理,为自己的明天负责管理。

明霞式的老师,像孙明霞老师一样进入适合自己的专业发展道路。这两天开始了,孙明霞老师来了,没有交流,强制参加。所以,初中一年级的青橙教师俱乐部,写着申请加入明霞工作室的明师茁壮的部落,一部分老师有五六十人,自动参加,享受了精神上的盛宴。

孙明霞老师讲述了每堂课都与生命有关,系统讲述了个人教育教育实践和个人对生命教室的理论建设和思考。孙老师需要我不是生物老师,具体来说科学知识只是载体,教师用科学知识完成教育,教师教的不是书,而是人。教师首先面临的是学生,而不是科学知识,而是教学科目。

教师带来孩子一生的仅次于影响,不是教什么科学知识,而是教师是什么样的人,教师是怎样对待他们的。孙老师解释了个人35年教育经验的几个阶段,判断了个人是如何一步一步完成生命教室的解读和构筑的。

教室

孙老师指出,上课前打算出资源的课堂生命必须出席的老师和学生的恋爱必须承认生命的课堂作业必须创新、创作、有趣的课堂境界必须安全幸福,没有不安。生命教室是生活教室、对话教室、分解教室、文化教室、生态教室。

教室必须来自生活的教室对话包括与文本对话、师生对话、生生对话、与自己对话的教室分解,教师必须有能力将教育事故变成教室故事,学生明确提出问题,发现错误是分解的资源文化教室,科学知识本身是文化、科学知识扩展到生活也是文化,生活恋爱是文化的生态教室-我是语文,是人类教室。关于核心素养,孙老师讲述了如何让孩子爱上自学,学会自学,健全人格。用很多生动的案例,动情地讲述了她和孩子之间的幸福故事,展示了孩子们的创新作业。

然后现场对话回答了教师的专业发展、读书写作、工作生活的关系和自我治愈方法。从头到尾,我强迫自己跳到旁边,客观地与271教育下的课程、教室拒绝进行比较,发现在的理解范围内,其本质是很不同的。逃离事物的本质,只是非常简单。例如,关于课程资源,孙先生谈到了很多案例来激活资源。

其中一个反映了我们研究的课程统一,课程统一是为了让学生更好地学习,让老师更好地教学。一般课程整合我们往往偏向于学科内的横向整合,缺乏学科之间的纵向整合,以及与生活、环境、个人理解经验的综合整合。如果再次加入纵向统一和综合统一,情况体验自然而然地出现。

关于教育,其目的是培养人。赵丰平校长近日明确提出:把生活立在课程中央,把学生立在课程中央,把每个孩子的整体发展立在教育中央。

其本质也是以生命为明显的出发点和目的地。271教育课程仍倡导自律、合作、探索、分解,倡导课程文化建设,倡导任务驱动、情况体验、现实探索。关于分解,自学是否真的很明显。

老师

事实上,大多数课程都是以教师的教学任务和课程设计为中心,因为定位不准确,不是以自学为中心,而是以教师的教学任务和课程设计为中心,导致课程没有分解,或者导致课程等不及分解,现实探索和深入自学就有一句空话。关于情况体验,任务驱动,学生自学在现实情况下自然再次发生,学生自学系统是否开始自学,学生元认知系统是否要求自学,也就是学生理解系统是如何运营的,是如何深入探索的。

小羊多莉的漫画、红细胞的漫画等是情况下的任务驱动,孙先生没有明确提出,但就像其中一样。关于课堂文化,我非常尊重雷夫老师教室的评价。

教室能给孩子们带来什么,每个教室的桌子和椅子以外的空白在流动什么?流动的这只不过是生命来临、文化。课堂文化是认同、民主、器重、生命意识、不安、不控制、有力、有热情、有权发自内心、有现实探索、有深度自学。只是,孙明霞老师的个人发展是仅次于的自学财富,根据明霞老师的个人发展来区分自己的职业计划是有意义的。

明霞老师在2000年是转折点,2005年开始创作新的教育在线论坛文学,之后到1教育社区,到今天为止成为明霞老师茁壮联盟的盟主。让我们分析一下这个历史。

2000年是第八次课程改革的开始,这是新课程理念、新教育理念诞生的时间节点,此时明霞先生参加国奎,认识先进设备的教育教育理念,认识重要的人。在之后的教育行驶和教育文学创作中,张文质老师、陶继新老师、杨瑞清校长、台湾张世宗教授张世宗教授、杨瑞清校长、台湾张世宗教授和林士真教授等。今后是十几年的坚决专业文学创作,识别自己的教育理念、课堂思维、创新作业,发行了用生命滋润生命、孙明霞创新作业、成为良师等一线教师讨厌的着作,这是一个坚决的过程。有时候,我想一个人回头看轨迹很难确定,遇到重要的时间节点、重要的事件、重要的人很重要,更重要的是相遇后个人的重要反应,3分钟的热情和熟视,与个人的专业发展擦肩而过。

成为良师,成为明师,面向黑暗的对手!。


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